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[Veille] Plateforme de formation à la recherche documentaire de la COMUE Université Sorbonne Paris-Cité (USPC), une première à l’échelle nationale

Publié le par veilleprobu

"Les bibliothèques d’USPC mettent en ligne une plateforme pour renforcer les compétences informationnelles par le numérique : 67 séquences interactives pour tout savoir de la documentation universitaire. Ce projet enrichit l’offre de formations innovantes dispensée par USPC. Il est porté par la Direction des bibliothèques universitaires de la Sorbonne Nouvelle et représente une belle réussite de coopération entre les bibliothèques des établissements d’USPC. 67 séquences, soit 5h de contenu sont accessibles à distance par toute la communauté USPC, étudiants, enseignants et personnel qui désirent enrichir leurs connaissances et compétences informationnelles". [Source : http://www.sorbonne-paris-cite.fr]

Lire la présentation ici http://www.sorbonne-paris-cite.fr/fr/plateforme-de-formation-la-recherche-documentaire-une-premiere-lechelle-nationale

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[Veille] Bulletin de veille : Impact des compétences informationnelles (CI) sur la réussite étudiante

Publié le par veilleprobu

"Un grand nombre d’études s’intéressent au lien entre les CI, les résultats scolaires ainsi que la persévérance des étudiants (ou rétention)." (Source : Tribune Compétences informationnelles)

Lire la suite sur : https://tribuneci.wordpress.com/2017/01/10/veille-informationnelle-impact-des-competences-informationnelles-ci-sur-la-reussite-etudiante/

Publié dans Affaires générales

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[Veille] L'impact sur la structuration territoriale des établissements d'enseignement supérieur sur la politique documentaire des universités

Publié le par veilleprobu

"L'objet du rapport est de préciser comment la politique documentaire des universités a évolué avec la nouvelle structuration territoriale dans l'enseignement supérieur. Le rapport vérifie si le mouvement créé par cette restructuration a servi le développement de la documentation au profit d'une communauté élargie ou si au contraire le secteur documentaire a poursuivi sa propre évolution, de façon autonome." (Source : education.gouv.fr)

Lire la suite sur : http://www.education.gouv.fr/cid111280/l-impact-sur-la-structuration-territoriale-des-etablissements-d-enseignement-superieur-sur-la-politique-documentaire-des-universites.html

Publié dans Politique documentaire

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[Veille] Rapport d'activité 2015 de l'ABES : un panorama des actions menées

Publié le par veilleprobu

L'ABES a publié son rapport d'activité 2015 en décembre dernier : "Panorama synthétique des actions menées en 2015, il semblait important – pour la nouvelle direction comme pour les  équipes de l’Abes – de mettre en lumière le fruit du travail mené au service des réseaux. En effet, comme le souligne David Aymonin, directeur de l’Abes depuis septembre 2016, dans le texte de présentation du Rapport :

« On pourra s’étonner de l’épaisseur du portefeuille de services proposés, du nombre de nouveautés, le tout étant la marque de l’évolution radicale des métiers des bibliothèques. Pour accompagner ces mutations, l’Abes, depuis 2008, s’est engagée résolument dans un projet immense, projet qui vise à renouveler et enrichir la plupart de ses outils afin de les adapter aux besoins et aux technologies de ce début de XXIe siècle. Initié par Raymond Bérard, à qui toute l’équipe de l’Abes souhaite rendre hommage, ce cap de transformation a été tenu, contre vents et marées, grâce à un investissement sans faille dans les missions de service aux réseaux.
Bonne lecture, bonnes découvertes, l’aventure continue ! »" [Source : https://fil.abes.fr et http://bbf.enssib.fr/le-fil-du-bbf]
 

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[Veille] Mieux partager l'Information Scientifique et Technique, pré-rapport d'enquête du CNRS

Publié le par veilleprobu

La Direction de l’information scientifique et technique (DIST) du CNRS a publié un pré-rapport intitulé "Mieux partager l'IST" exposant les résultats d’une enquête nationale recueillant l’avis des EPST, des grandes écoles et des universités quant à l’offre de services dans différents domaines d’activité en IST (information scientifique et technique).

Le document présente six offres de service : « se documenter », « archives ouvertes : développer l’infrastructure nationale HAL », « publier pour la science publique », « analyser la production scientifique », « optimiser l’emploi et le partage des données de la recherche » et les « services transverses d’appui à l’IST ». [Source : FiI du BBF, http://bbf.enssib.fr]

Lire le post du BBF  http://bbf.enssib.fr/le-fil-du-bbf

Consulter le pré-rapport du CNRS http://www.cnrs.fr/dist/z-outils/documents/copist-premiers-resultats.pdf

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[Veille] Bilan du Libre Accès au 31 décembre 2016

Publié le par veilleprobu

"Comme chaque année, Heather Morrison propose, sur son blog, un bilan du Libre Accès pour l’année écoulée.
Concernant la voie dorée, le DOAJ répertorie 9 455 titres de revue avec un accès libre à plus de 2,4 millions d’articles provenant de 6 634 revues accessibles à l’échelle de l’article.
" (Source : Inist)

Lire la suite sur  : http://openaccess.inist.fr/?Bilan-du-Libre-Acces-au-31-814

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[Veille] Deux supports pour s'initier aux données de la recherche

Publié le par veilleprobu

"Gestion et diffusion des données de la recherche" (par Ourida ABERKANE et Mohamed S. YAHIA de l'Inis -CNRS, Vandoeuvre-lès-Nancy) : très riche support d'une formation qui a eu lieu en présentiel à l'URFIST de Strasbourg

http://www.inist.fr/IMG/pdf/support_formation_urfist_strasbourg_20161125.pdf

et

"Une introduction à la gestion et au partage des données de la recherche", un module d'autoformation créé par l'INIST, avec des quiz d'auto-évaluation des connaissances

http://www.inist.fr/donnees/co/module_Donnees_recherche.html

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[Veille] Pédagogie et documentation, les enjeux d'une nouvelle alliance

Publié le par veilleprobu

"Le Ministère a initié un travail sur le thème de la collaboration entre les équipes pédagogiques et les services de documentation. Dans le contexte de la transformation pédagogique de l'enseignement supérieur, la manière dont les parcours de formation font appel à la bibliothèque et la façon dont les enseignants inter-réagissent avec les personnels de documentation deviennent un levier potentiel d'évolution des pratiques."

[Source : Portail Sup Numérique http://www.sup-numerique.gouv.fr]

Voir aussi les conclusions du Rapport du LISEC, en lien sur la bibliothèque numérique de l'ENSSIB

http://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/67094-articulation-et-collaboration-entre-les-equipes-pedagogiques-et-les-services-de-documentation-conclusions-du-groupe-de-travail-juillet-2016.pdf

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[Veille] Université par université, quel taux d’emploi et quel salaire après un master (bac+5) ?

Publié le par veilleprobu

" Pour la septième année consécutive, le secrétariat d'Etat à l'enseignement supérieur a demandé aux universités de s'enquérir de la situation professionnelle de leurs diplômés. 47 263 étudiants ayant obtenu un master (bac + 5) en 2013 ont été interrogés sur leur situation dix-huit et trente mois après la fin de leurs études. Globalement, 90 % d'entre eux ont trouvé un emploi (1 % de plus que l'année précédente). Retrouvez ci-dessous le détail université par université." (Source : Le Monde.fr)

Lire la suite sur : http://www.lemonde.fr/campus/visuel/2016/12/07/quel-taux-d-emploi-et-quel-salaire-apres-un-master-dans-votre-universite_5044927_4401467.html

Publié dans Affaires générales

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[Veille] Lancement du projet Conditor : référencement de la production scientifique française

Publié le par veilleprobu

"Porté par la Direction de l’information scientifique et technique (Dist), le projet Conditor a pour objectif de recenser l’ensemble de la production scientifique (articles, ouvrages, congrès, thèses, rapports …) de la communauté de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche.
Il entre dans le cadre de la recommandation de BSN3, le segment axé sur le signalement, qui vise à : « Construire un référentiel de la production scientifique française en s’appuyant sur des référentiels communs aux universités et organismes de recherche (unités, thématiques, auteurs,…)
 »". [Source : www.inist.fr]

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